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发布时间:2018-08-09   来源:澳门萄京娱乐场 作者:左文亮
   

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  绍兴:民办学校教鞭伸到国外  《杭州日报》近日报道,韩国培材大学与绍兴越秀外国语职业学院合办的培材韩国语教育学院在绍兴成立,作为“礼尚往来”,“越秀”的韩国语研究所以及设在韩国的“中国越秀会馆”也在同一天正式成立。绍兴越秀外国语职业学院还将在“中国越秀会馆”基础上设立“越秀”分校,开设汉语言专业课程,目前校址也已基本选定。学院负责人表示,在国外办分校,可扩大对外交流,提高“越秀”在当地的知名度,教师也可以在这种交流中提高教学质量。  中外合作办学已经让不少浙江人不出国门即享受到“洋教育”,但这种合作基本都是国外学校来中国办学的模式。而绍兴越秀外国语职业学院把分校办到国外的举措,却是民办教育寻求新的发展空间的有效探索。中国加入WTO后,带动了教育服务贸易,开拓全球教育市场、实施“教育全球化”战略为中国民办教育的发展提供了新的机遇。因此,通过宣传、挖掘和引导,充分利用全球教育需求资源发展“外向型教育产业”,寻求跨文化的教育交流,确实是值得已经发展到一定阶段、正在寻求新的增长点的民办学校认真探索的问题。  上海:浙江民企接盘高中教育  《新民晚报》近日报道,在浙江、重庆和四川等地举办了四家小学至高中全日制寄宿制学校的浙江新纪元教育集团,日前进军上海高中教育,该教育集团以“动产购买、不动产租赁、业务托管”形式,接管了上海教科院附属中学,将其改为“上海民办教科院附属中学”,今年9月1日学校将正式开学。  上世纪90年代的上海,有几家民营企业投资基础教育,但发展都很困难,特别是高中,后来举办的基本是“公办转制”。必须明确的是,《民办教育促进法》及其实施条例,基本是按照捐资办学的思路来进行民办学校的产权设计和制度安排的。投资人一旦投资民办教育,所投入部分资产的管理和使用权将归学校而不再归投资者。产权不明晰,自然会阻隔社会对民办教育的投资热情。浙江新纪元教育集团“动产购买、不动产租赁、业务托管”的合作办学模式,对上述问题进行了清晰的分类界定,可谓是一种富有启示意义的制度设计。  深圳:政府为民办校学生购买校方责任险  《深圳商报》近日报道,日前,中国人保财险深圳市分公司正式向深圳市所有全日制学校、幼儿园推出学生人身伤害校方责任险,凡是在被保险人的教学活动中或由被保险人统一组织或安排的校内外活动过程中,因多种情况导致注册学生的人身伤亡,依法应由被保险人承担的经济赔偿责任,由保险人负责赔偿。此举使深圳成为中国首个政府出资为包括民办学校在内的所有学校和幼儿园购买校方责任保险的城市。  近年来,中小学生人身伤害事故时有发生,学生家长、学校及政府教育管理部门在纷扰的责、权、利关系、多重的情、法、义悖论中备受煎熬。在这一问题上,深圳市的做法有两点值得称道:其一,中小学生人身伤害现象是现代社会中“正常”发生的、可以估算概率的事件,深圳市为校方责任险买单,借助社会或商业保险机制,有效化解家长、学校及政府和社会各方当事人的困扰,是最有效、最符合国际惯例的解决思路。其二,政府在购买校方责任险时,考虑到了民办学校的学生群体,在操作层面体现了民办学校和公办学校的平等地位,其深意在于表明政府对民办学校进行扶持的态度。  《中国教育报》2006年6月30日第7版

中新网5月7日电据日本《中文导报》报道,4月30日下午,雨后的日本冈山县仓敷市空气格外清新。一行人匆匆来到仓敷中央医院,与在此等候的医院工作人员简短寒暄后,一起走进医院会议室。这里马上将举行一场简单而温馨的爱心捐助仪式。

一位陈姓家长告诉记者,虽然他的孩子回国后在华强职校领导的特殊关照下,最终考上了国内一所大学,结果还算满意,但对于被骗新加坡读书一事,他还是觉得有话要说。毕竟,这件事情中受损的,除了家长的金钱,还有孩子们宝贵的学习时间,应该有一个说法才对。

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休学后,潘星臣与几位朋友开始着手网页操作系统的研究项目。据他介绍,这个操作系统其实是一个网站,进入该网站后直接点击office、QQ等就能用了,不用下载,客户就不怕病毒了。该项目还获得2007年华东软件设计大赛第三名,潘星臣捧回最佳人气奖。去年4月,他发现google也在做这一项目,而且方向跟他一样,“这样下去我们的成果肯定会被吃掉”,因此,该项目就被无限期地搁置了。创业团队开始解散,潘星臣陷入孤军奋战的迷茫期。

该月下旬,报考军事、武警、公安类院校的考生要参加军检、面试。一些香港高校也将陆续来京对考生进行面试。考生要及时关注相关信息。

赵蓉最先想到的是镇上1000多名学生的安危。她带着干部们一口气跑到一公里外的通口中学,三层的教学楼没塌,学生大半安全疏散到操场上。又冲到隔壁的小学,500多个孩子也没事。她松了口气,随后返回镇政府,就地成立通口镇抗震救灾指挥部,自任指挥长,带队下村查看灾情。

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完善中心组学习制度。中心组成员工作事务多、任务重、时间紧,针对这一情况,我们从健全和完善学习制度入手,在认真总结多年来特别是党的十七大以来中心组学习经验的基础上,进一步充实完善了中心组学习规章制度。即强调“四有”:有学习安排通知单,有集体学习记录本,有个人学习笔记,有学习参考资料。要求做到“四不”:即不以传达会议精神代替集中学习,不以领导作报告代替中心组成员专题讨论,不以参阅辅导材料代替阅读原著,不以学习笔记代替学习心得体会。每次学习都提前将学习通知单送达中心组成员手中,以便预习学习内容,熟悉讨论题目,使中心组学习做到定时间、定内容,早准备、精安排,从制度上确保了中心组学习见成效,实现中心组学习的经常化、制度化和规范化。

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9.……。如曾在招生章程中这样规定:“普通高考统一录取时,在第一学校志愿报考我校的考生满额情况下,按公布的招生计划,首先录取第一学校志愿的考生;在第一学校志愿不满的条件下,不拒绝非第一志愿考生。……。”

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  本报讯(刘晓红 记者 沈祖芸)华东师范大学教育科学学院“教育学研究生访学基地”教育创新计划项目日前获教育部批准。至此,该院完成了研究生创新教育实践的“三级跳”。  “教育学研究生访学基地”自去年9月起面向海内外招收硕、博士研究生进入基地,进行为期半年或一年的科研学习,并设立专家组和导师组负责对申请学生的筛选和来访学生的全面指导。这是华东师大教育科学学院实施研究生教育创新实践计划的第三步。此前,该院承办了全国博士生学术论坛(教育学),为高校之间、学生之间、师生之间提供了一个交流平台,丰富了博士研究生学习、研究的内容与视角。去年,由国务院学位办和教育部学位管理与研究生教育司主办,该院又申请承办了全国研究生暑期学校(教育学),旨在借助华东师范大学教育学科的综合优势,整合国内外优势教育资源,为国内教育学科的研究生搭建夯实专业基础、接轨学术前沿、提高研究水平、培养创新能力的学习和交流平台;通过教育学科的率先尝试,探索研究生培养的新模式,推动各学科研究生培养体制的创新改革。  据悉,此次落户的“教育学研究生访学基地”,综合了博士生论坛和研究生暑期学校的优点,并将其常规化,保证研究生学习和研究的质量,它将成为全国教育学研究生人才培养的集散高地和前沿研究的重要基地。  《中国教育报》2006年3月21日第2版

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黄克安说,在本科院校中,学生对好老师的评价,一方面是教学水平,另一方面是科研能力,看这个老师拿到了多少课题,获了多少奖。而在职业院校中,好老师除了传授给学生知识以外,还必须能够教会学生就业的能力,保证所教的知识让学生在工作中能用到,让学生到了企业后,不再培训就能顶岗。

 

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